周平不想承认一件事情，他觉得自己没有对游戏上瘾，在他想来，模拟舱里的游戏体验是一个逃离现实的空隙，他觉得自己从游戏里也体会到了许多，了解许多奇妙的道理。
学习不能给他深入心底的认同感，他很清楚自己坐在教室里的只是一个躯壳形骸，老师说的对，人在学校，心早就飞了。但他不想用这么粗疏的话形容自己对游戏的热爱。
他有一个用来应付学校生活的生存逻辑，面对老师和同学，他会表现成一个热切于成绩提高而被疾病拖累的“弱势群体”，这并不能真的使得他的成绩有所好转，但在朋友和老师的偏心关怀下，他对厌学的愧疚感甚是有所缓解。
你看，我是病人，学习落后一点也是很正常的吧？
周平坐在前往教学楼的火车上，空荡荡的车厢只有他一个人，他知道，是整一趟火车都只有他一个人。无形的幽灵一样的智能操控着火车的前进，也监控着车内的一切，这是程序，工程老师在课堂上也讲过。知识的用处就在解释了些许让周平困惑的事情。
当人们出生时就在一个科技发达的范围里，就很难想象机器的根由了，周平只要知道这火车其实是用的电能，智能监管运行状态，他不会继续去想火车的制造，程序的编辑等等。
一个问题会引起无数个问题。
所以思考过后，周平得到的不是问题的答案，而是放弃刨根问底的颓然。
下车，他赶到办公室，一张张办公桌隔得有相当距离，就像每一颗树木间矜持的姿态，办公室给周平的感觉就像是热带雨林一样，虽然他只在虚拟世界体验过热带景色，不过这里带给他的窒息感和雨林是一模一样的。
今天的雨林里，只有一只黑猩猩，那就是他的班主任。周平被教训的时候，就像被黑猩猩掌掴，如果没有其他人围观，多少会让他感到放松一些，不那么疼了。
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